Do, Re, Mi, Fa, Sol... Música y Color

Resumen:

Este proyecto se podría resumir como una propuesta para proporcionar a nuestros niños/as diversas oportunidades de expresión y creación utilizando como eje vertebrador la música y la palabra.

Queremos ampliar el mundo de la experiencia intelectual y emocional para poder disfrutar, captar los valores de nuestro medio, la diversidad, etc.; en definitiva que se despierte en ellos intensas emociones que dejen una huella en su sensibilidad que les permita ser protagonistas de su propio aprendizaje.

Este trabajo está encaminado a:

• Facilitar el descubrimiento de sus potenciales creativos para hacer su propia música, nuevos objetos, cuentos e historias.
• Incidir en propuestas colectivas que respondan a nuestros principios metodológicos y desarrollen sus capacidades creadoras.

Justificación:

La base de nuestro proyecto será la expresión artística que se fundamentará en los procesamientos sensitivos emocionales (música, plástica y dramatización guiados por la palabra) por supuesto sin dejar de lado los cognitivos, afectivos, motóricos y sociales.

Pensamos que educar la expresión artística supone integrar un amplio abanico de experiencias desarrolladas en el contexto de una escuela abierta a los intereses de los niños/as y de las diversas culturas.

Nos permitirá ayudar a los niños/as a desarrollar los sentidos y la sensibilidad fomentando la exteriorización de sus experiencias infantiles por medio de l juego creativo, respetando en cada momento sus ritmos de aprendizaje y atendiendo a la diversidad.
 

Objetivos Generales:

1. Descubrir en la escuela un lugar continuo de encuentro con el arte y la expresión
2. Proporcionar medios técnicos y materiales para el descubrimiento de su mundo sonoro más cercano al más elaborado, favoreciendo la expresión sensitiva y corporal en todas las vertientes expresivas.
3. Favorecer a través de la música la palabra y la plástica (como ejes vertebradores) la actividad creadora de los niños y niñas.
4. Animar a la invención a través de ambientes que estimulen la producción personal espontánea.

 

Objetivos Específicos:

Profesorado

1. Ampliar nuestro enfoque sobre la creatividad formándonos para conseguir: fluidez de pensamiento, flexibilidad, originalidad en las propuestas, elaboración mental, aceptación de riesgos, complejidad, curiosidad, imaginación,...
2. Desarrollar modos de intervención docentes coherentes, estimulantes y motivadores.
3. Elaborar entre toda la comunidad educativa un “producto” que recoja el proceso de creación de los niños/as.

Niños/as

1. Respetar el ritmo individual de cada niño/a recogiendo a riqueza  de las diversas culturas, siendo conscientes de que la actividad creadora no aparece repentinamente sino de forma gradual.
2. Potenciar la creatividad productiva con elementos musicales, plásticos y dramáticos.

Padres/madres

1. Conseguir que los padres entiendan nuestra intención educativa disfrutando junto a sus hijos de los procesos de creación por medio de estímulos artísticos y expresivos.
2. Participar activamente (cada uno en la medida de sus posibilidades) en el proceso de creación participando en talleres de aula haciendo aportaciones personales.

 

Contenidos que pretenden desarrollarse:

Conceptos:

• El cuerpo: expresión y sensaciones.
• El juego creativo a través de la investigación de los tres lenguajes expresivos.
• El espacio y el tiempo como conceptos inseparables de la expresión artística.
• La música y la palabra como escenario de manifestaciones afectivas e impulso de acciones expresivas.
• La curiosidad y el afán de investigación como elementos constituyentes de la creación.
• La fantasía. Su desarrollo

Procedimientos:

• Identificación y experimentación de los sentidos que lleve al desarrollo de la sensibilidad y de la creatividad.
• Utilización de la música la palabra y la plástica para la realización de actividades expresivas.
• Intervención en la transformación estética de lugares y objetos, creando en la escuela espacios afectivos.
• Manipulación y experimentación con diferentes formas,  tamaños, sonidos, imágenes, luz,  etc.
• Creación de los medios y el ambiente idóneo para el uso afectivo de los recursos expresivos.
• Realización de improvisaciones espontáneas como punto de partida de elaboraciones plásticas, dramáticas, musicales y literarias.

Actitudes:

• Valorar las posibilidades y limitaciones expresivas que nos ofrece el cuerpo.
• Interés, curiosidad y búsqueda de recursos y materiales.
• Sensibilidad crítica ante los modelos ofrecidos, sus producciones y las de los otros.
• Disfrute de las situaciones irreales, fantásticas, lúdicas y creativas.
• Sentimiento de autoevaluación y autorrealización.
• Conocer formas y modos de expresión y comunicación.

 

Plan de trabajo y Metodología:

Metodología:

Nuestro modelo metodológico responde a cuatro principios:

1. Aprendizaje constructivista: la fantasía construye siempre con materiales de la realidad.
2. Actividad: La actividad creadora se encuentra en relación directa con la riqueza y variedad de la experiencia acumulada.
3. Globalización: Introduciendo las actividades de la imagen de forma natural en la vida cotidiana de los niños.
4. El juego: Transformando los espacios en ambientes cálidos y sugerentes.

Plan de trabajo:

El equipo educativo pretende llevar a cabo un plan de trabajo que dé cabida a la interrelación de todos los niño/as de la escuela:

• Actividades enfocadas a que el espacio del aula se exprese por sí mismo ofreciendo un marco acogedor creativo y estimulante que les dé seguridad y placer.
• Actividades que inviten a la experimentación con su propio cuerpo, con los objetos con los materiales, (instrumentos sencillos, objetos de materiales de deshecho, pinturas, masas) descubriendo su sonoridad olor textura, luz, color, etc. y que inviten a su expresión artística.
• Actividades que integran de forma progresiva las manifestaciones artísticas de las diversas culturas.
• Actividades en talleres y rincones que les permitan conocer y utilizar diversas técnicas expresivas en distintos agrupamientos.

 

Temporalización y Secuenciación:

La duración de este proyecto será de todo escolar 98-99

1ª FASE: Iniciación Planificación a través del Plan Anual del calendario para establecer tiempos y espacios para la formación del profesorado. (a través de un seminario que nos proporciona el CPR) Tiempos de reunión de ciclo y claustro para establecer criterios para la realización de los programas (rincones talleres, etc.) Actividades que favorezcan el encuentro de todos los niños/as y adultos de la escuela utilizando como motivación la música y actividades creativas.

2ª FASE:  Desarrollo y profundización: Iniciación de rincones y talleres específicos: Rincón de música Rincón de "Somos artistas": con material de deshecho y estímulos icónicos y sonoros. (2º y 3er. trimestre) Taller de técnicas plásticas (2º trimestre.) Taller de música (2º trimestre) Taller de "Vamos a escuchar" (3er. trimestre.) Sentimos la música: Visita a conservatorios disfrutando con el arte musical (2º y 3er. trimestre). Nos visitan: pintores, músicos, artesanos, titiriteros, etc. (2º y 3er. trimestre). Exposiciones: de nuestros trabajos creativos. (Durante todo el curso)

3ª FASE   Y al final... Análisis y Evaluación: Evaluación  de las tareas, progresos, dificultades a través de nuestras vivencias y producciones, analizando desde la situación inicial al nivel de la realización de los objetivos.

 

Recursos:

Con los que contamos:

• Máquinas de fotografía.
• Proyector de diapositivas.
• Radiocasette por aula.
• Instrumentos musicales.
• Música clásica y contemporánea.
• Material de deshecho que aportan los niños/as.

Recursos que necesitamos:

• Un equipo de música y cuatro altavoces
• Una selección de cintas: populares, étnicas, infantil, clásica y contemporánea.
• Radiocasette nuevos para cada aula.
• Grabadoras y micrófono
• Material plástico diverso.

Otros recursos:

• Financiados por el ayuntamiento:

       Financiación de actividades culturales, (teatro, conservatorio, museos, exposiciones)

• Financiados por el AMPA:

       Autobuses y entradas para las distintas salidas.

La elaboración del material será realizada por los niños/as de la escuela con la participación de los adultos (equipo educativo y familia)

Estos materiales serían los productos resultantes de la puesta en práctica de este proyecto por lo tanto se tratará de producciones musicales grabadas en cinta, creaciones literarias, elaboraciones plásticas, etc.
 

Relación del Proyecto de Innovación con el Proyecto Curricular y/o Proyecto Educativo:

Son objetivos de nuestro PCC:

• Desarrollar la identidad y autonomía personal.
• Favorecer el desarrollo del pensamiento divergente.
• Respetar el ritmo individual de aprendizaje y los intereses de los niños/as.
• Dar cabida a la participación de las familias en las actividades de la escuela.
• Estar abiertos a esta sociedad cambiante donde la cultura de nuestro entorno sirva para el enriquecimiento y crecimiento personal
• Compensar desigualdades sociales y familiares.
• Expresar y comunicar a través de los distintos lenguajes, sentimientos, emociones, deseos y proyectos.

Las propuestas metodológicas que les hacemos a los niños/as (entre otras) son:

• Rincones de actividad.
• Talleres globalizados, pequeños proyectos, etc.

 

Actividades de formación

En la educación infantil no puede haber innovación sin crecimiento personal del profesional. Por esto queremos que se nos forme durante el curso 98/99.
Realizaremos:

1. Un curso de formación referido a los procesos de creación teniendo como hilo conductor la música y la palabra.
2. En reuniones de claustro y ciclo intercambiaremos experiencias de las actividades que se vayan realizando con el fin de mejorar y aprender.

 

Organización general del centro

En reunión de claustro durante el mes de septiembre se consensuarán las decisiones relativas al como levar a cabo el proyecto para incluirlo en nuestra PGA. Esto supondrá la distribución del personal, tiempos y espacios para la organización de talleres dentro y fuera del aula, rincones, actividades interniveles, etc.

Así mismo elaboraremos programaciones que recogerán los criterios para las propuestas de actividades seguimiento y evaluación de este proyecto.

Podemos garantizar, tanto la atención de los niños/as en los talleres, como el apoyo en las aulas, ya que la organización de las escuelas infantiles de la C.A.M., contempla la figura de las educadoras de apoyo que no son tutoras de aula y una de sus funciones es (en nuestra escuela) ser responsables de talleres y apoyo en tiempos parciales en las aulas.

Torrelodones, 26 de junio de 1998.

Escuela Infantil "El Tomillar"