Proyecto de Innovación Pedagógica
 
 
 

A Ritmo de Ordenador

    Resumen:

        El presente proyecto pretende ampliar y profundizar el anterior proyecto de ordenador del curso 96-97 (introduciendo los ordenadores en todas las aulas del ciclo 3-6) e integrar los objetivos de éste trabajando la imagen a través del ordenador. Creemos que este proyecto entronca con nuestra propuesta metodológica "aprender a aprender", desarrollando aprendizajes diferentes a los que estaban los niños/as acostumbrados, actividades no lineales que les permitan moverse de una a otra idea, cambiar, volver a intentar, pensar diferente, crear, comunicar,... Actividades que lleguen a ser herramientas verdaderamente importantes en los procesos de globalización del aprendizaje.

        El equipo educativo abrirá vías de comunicación con otras escuelas dando a conocer nuestras experiencias educativas y recogerá otras que se están llevando a cabo (a través de Internet y enciclopedia,) creando así un centro de recursos y documentación.


 
 

    Justificación:

        El Equipo Educativo de la escuela tiene como objetivo estar abierto a las reformas e innovaciones pedagógicas, fomentar la investigación, estimular a los niños/as para conocer nuevas técnicas, seguir abriendo caminos a la creatividad; sentimos que en una sociedad cambiante como en la que vivimos, la escuela tiene la responsabilidad de integrar esta realidad y participar activamente en ella. La relación entre escuela y entorno es muy fuerte. La generación de información del entorno actúa como fuente de conocimiento y por tanto promueve muchos y diversos aprendizajes. Más aún en las primeras etapas educativas, donde el niño sufre un proceso más rápido de desarrollo y maduración de sus capacidades cognitivas, afectivas, de relación interpersonal e inserción social.

        Actualmente la educación en los centros se encamina hacia el aprender a aprender e intenta dejar a un lado la acumulación de información para acercarse al saber utilizar las herramientas y recursos que permitan al niño/a ser capaz de localizar la información, reelaborarla, construir el propio conocimiento sobre la base de una búsqueda activa, y las nuevas tecnologías brindan grandes e innumerables posibilidades en este sentido.


 
 

    Objetivos Generales:

 

 
 

    Objetivos Específicos:

 
        NIÑOS/AS. 
 
  1. Integración del ordenador en las aulas de todo el ciclo 3-6, como una herramienta más de trabajo, integrándolo en nuestra metodología de rincones.
  2. Facilitar a través del taller del ordenador que los niños/as accedan a los nuevos recursos tecnológicos (cámara digital, escáner,...) que conozcan las posibilidades de los nuevos programas y que desarrollen destrezas que les permitan acceder autónomamente a la búsqueda de información (enciclopedia, Internet).
  3. Crear situaciones de enseñanza-aprendizaje a través del ordenador que les permitan equivocarse sin temor, corregir su acción realizar tareas de ensayo y error, favoreciendo así su autoestima y la colaboración con otros.
        PROFESORADO. 
  1. Formarnos, investigar juntas sobre el medio informático como soporte para desarrollar capacidades, actitudes, valores y normas.
  2. Crear distintas situaciones de aprendizaje lo suficientemente interesantes que den posibilidad a la creatividad adaptando los programas existentes así como el conocimiento de los nuevos recursos (Internet, enciclopedia, cámara digital, etc.)
        PADRES/MADRES. 
  1. Dar participación a las familias que puedan acompañarnos en este proceso (apoyando en los talleres, etc.)
  2. Animar a las familias a dar otra utilidad a los ordenadores que hay en casa (no sólo como video-juegos).
  3. Proporcionarles información individual sobre el tipo de actividades (programas que se pueden tener en casa para jugar aprendiendo).
 


 
 
 

    Contenidos:

 
 
CONCEPTOS
  • Identidad de uno mismo y del grupo.
  • Estética de la imagen.
  • Lenguaje iconográfico-visual.
  • La escritura desde una concepción constructivista. 
    • Letra de diferentes tamaños.
    • Caracteres distintos.
    • Variedad de textos.
  • Ficheros de audio: orla, pequeños proyectos.
  • Diseño gráfico.
  • Conceptos lógica-matemática y espacio temporales.
  • Ampliación de vocabulario.
  • Enciclopedia. 
 
 
 
PROCEDIMIENTOS
    • De información (Internet, enciclopedias).
    • De experimentación, descubrimiento, realización de tareas de ensayo-error.
    • Curiosidad por hacer.
    • Manipulación en planos contrarios, el ratón y la pantalla.
    • Observación y explicación de la acción. 
  • Identificación, interpretación, asociación de mensajes e imágenes. 
  • Planificación y secuenciación. 
  • Experimentación y manipulación con nuevas técnicas y recursos. 
  • Resolución de problemas. 
 
 
 
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS
    • Seguridad en sí mismo y en sus producciones.
    • Autoestima y autonomía.
    • Colaboración y ayuda; toma de decisiones conjunta.
    • Aceptación y confianza de la imagen de sí mismo y sus posibilidades de acción. 
  •  Disfrute con las propias elaboraciones y respeto a la diversidad.
  • Aceptación de limitaciones y fallos.
  • Deseo de mejorar.
  • Conocimiento y respeto de las normas.
  • Desarrollo de actitudes críticas. 
 
 


 
 
 

    Plan de Trabajo y Metodología:

        Nuestro modelo metodológico responde a cuatro principios:     Plan de Trabajo:

       Con las familias: se realizará una primera reunión informativa para el ciclo 3-6 con el fin de que sepan en qué va a consistir el proyecto. Seguiremos contando con el apoyo de padres-madres que asistan al taller de ordenador para trabajar con los niños, así como colaborando con los docentes en el aprendizaje de la utilización de los nuevos recursos.

        A lo largo del curso se les irá informando en las reuniones trimestrales de aula, del desarrollo del proyecto, recogiendo las aportaciones, sugerencias de las familias así como respondiendo a sus demandas individuales.

     Con el profesorado: Además de las maestras talleristas y tutoras, queremos conseguir que todo el equipo
educativo tenga un contacto directo con el ordenador y que conozcan los diferentes programas, técnicas y
recursos. Se elaborará un progrema específico para el taller de ordenador y rincón de ordenador en el aula,
creándose también un centro de documentación y recursos, así como confeccionaremos un registro de
observación de las sesiones. En las reuniones semanales de coordinación de ciclo, veremos el seguimiento
del proyecto. En las reuniones de claustros, se informará al resto del profesorado de lo que se está haciendo y cómo.

    Con los niños/as en el taller y en las aulas de 3-6 años:
 

 

 
 
 

    Temporalización y Secuenciación:

    La duración de este proyecto es para todo el curso escolar 97-98.
 
 
 
1ª FASE 

        En septiembre de 1997, toma de contacto con las nuevas tecnologías (escáner, cámara digital, nuevos programas, Internet) por parte del profesorado. 

        Al realizar nuestra programación general anual, elaboraremos: 

  • Organización de las tareas del profesorado.
  • Calendario de reuniones para la evaluación formativa.
  • Criterios para la elaboración de las fichas de observación del rincón de ordenador en el aula.
  • Criterios generales para la elaboración de las programaciones.
 
 
2ª FASE: Desarrollo 

        Al finalizar el periodo de adaptación (de los niños/as y de las nuevas profesoras) y tras la valoración del desarrollo de la primera fase, se iniciará el taller del ordenador (alrededor del mes de noviembre del 97). A éste taller acudirán tres días por semana grupos heterogéneos de edad, con el fin de que los niños/as mayores familiarizados con el ordenador ayuden a los pequeños que empiezan. 
 
 
 
3ª FASE: Profundización  

    Integrar los ordenadores en las aulas de 3-6 años.  
    En las aulas de 4-5 y 5-6 anos se introducirán después del periodo de adaptación en noviembre, en  
el aula 3-4, al inicio del segundo trimestre.  
    Valorando el proyecto del curso anterior, creemos que esta fase de profundización supone:  

  • Que los alumnos realizan un proceso de autoaprendizaje cada vez más autónomo; aprender a autocorregir sus propios errores, mediante la realización de tareas similares cada vez más complejas.
  • Las actividades aumentan su control y responsabilidad en la toma de decisiones acerca de tareas a realizar en cada momento.
  • Adquieren una alta comprensión del lenguaje iconográfico y visual, desarrollan la concepción espacial más allá de un sólo plano.
 
 
 
4ª FASE: Análisis y evaluación  

        A través de la evaluación continua, iremos realizando los ajustes pertinentes y en la evaluación final (junio) constataremos nuestros éxitos y errores y entre todos elaboraremos planes de mejora. 

 
 
 

    Elaboración de Material:

        Elaboración de programas de creación propia:  

 
 

    Relación del Proyecto de Innovación con el Proyecto Curricular y/o Proyecto Educativo:

    Son objetivos de nuestro PCC:
          Las propuestas metodológicas que les hacemos a los niños/as (entre otras) son:

 
 

    Unidades de formación:

         Partiendo del asesoramiento y apoyo que recibimos el curso pasado por parte del asesor de nuevas tecnologías del CPR (Villalba) y de un padre del centro que ha colaborado estrechamente con nosotras, empezamos a caminar en el complejo y fascinante mundo de los ordenadores y nuevas tecnologías.

        Nos comprometemos durante el mes de julio a conocer los nuevos recursos y programas que se nos han concedido, así como a informarnos de las posibilidades de los que dispondremos si se nos concede el presente proyecto.

        Como ya hemos constatado con el anterior proyecto, la naturaleza de estos proyectos de innovación, inciden necesariamente en nuestra formación, ya que se trata de un planteamiento de investigación


 
 

    Organización general del Centro para llevar a cabo el Proyecto:

 

        En el mes de julio, dos educadoras que serán las responsables de llevar el taller del ordenador y de apoyar más tarde en las aulas cuando éstos ocupen un rincón, se familiarizarán con los nuevos recursos, revisarán los programas existentes, realizarán una programación para llevar a cabo el proyecto y buscarán tiempos para que todas las personas del equipo educativo puedan acceder a estos nuevos recursos.

        En el mes de septiembre, la coordinadora del proyecto y las maestras responsables, elaboraremos criterios para el registro de observación, además de las programaciones.

        En reunión de claustro (septiembre), se informará al resto del equipo y se consensuarán las decisiones relativas al cómo llevar a cabo el proyecto para incluirlo en nuestra PGA.

        Estableceremos en septiembre calendario de reuniones para hacer el seguimiento de proyecto.

        Podemos garantizar, tanto la atención de los niños/as en los talleres, como el apoyo en las aulas cuando los ordenadores se introduzcan en ellas, ya que la organización de las escuelas infantiles de la C.A.M., contempla la figura de las educadoras de apoyo que no son tutoras de aula y una de sus funciones es (en nuestra escuela) ser responsables de talleres y apoyo en tiempos parciales en las aulas.


 
 

    Evaluación:

 
EVALUACIÓN INICIAL:
 
EVALUACIÓN CONTINUA Y FORMATIVA:
 
EVALUACIÓN FINAL:
 
INCIDENCIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
 
EVALUACIÓN DE NUESTRA INTERVENCIÓN EDUCATIVA:
 
EVALUACIÓN DEL MATERIAL UTILIZADO EN EL PROYECTO:
 
 
Torrelodones, junio de 1997
Escuela Infantil "El Tomillar"